QUE HACER PARA QUE TU HIJ@ SE
INTEGRE EN SU COLEGIO
(Después que la princesa rompió mi corazón)
Ir al colegio debe ser para
cualquier niño (independientemente de su "condición") una experiencia
gratificante y no causa de tristeza ni agobios. Cada caso es diferente de otro,
el espectro es amplio (siempre lo recalco). Cada mami y cada familia va creando
su “propio manual” para solucionar (mas allá de las generalidades) los
"impases" diarios, los frecuentes y los no tan frecuentes e impredecibles.
Para poder “ayudar” a nuestros hijos a saber qué es lo que en realidad
"pasa" sin exageraciones y, ni en favor ni en contra de nadie se
tiene dos opciones o bien se delega esa labor a la psicóloga o psicopedagoga de
tu hijo para que intervenga presencial y objetivamente en el ámbito educativo (lo
cual es costoso en cifras) o uno mismo debe emplear energía y fuerzas en
"revertir" la situación:
·
Hacerte "amiga" de las madres que
"siempre" están en la escuela o pertenecen al comité de aula te da a
corto plazo acceso a sus hijos ,y los niños emanan sinceridad por los poros.(Muchísima
de la información que obtenía y aun obtengo de mi hija en su colegio es gracias
a sus compañeritos(as)".
·
Bastante "role play"(juegos de rol) de
temas relacionados a posibles situaciones en el colegio ,(ejem: qué hacer
cuando un niño te dice una grosería, cuando no quiere jugar contigo ,cuando
pierdes en la competencia, cuando rompieron tu regla, cuando se perdió tu
borrador...etc. todo lo que sepa uno como madre o padre que pueda afectar a tu
hijo).
·
Infórmate de fuentes confiables y serias sobre
el TEA, Autismo y S.A así como de sus comorbilidades, para que a su vez tú retransmitas
esa información (si es de manera escrita aún mejor) a los docentes de tu hijo y al personal que
lo requiera.
·
Cada vez que se dé la oportunidad de reunirte
con personal docente o administrativo del colegio de tu hijo (independientemente
de su jerarquía) sensibilízalos en el tema, habrán algunos que no reaccionaran
como tú lo esperarías pero con el paso del tiempo ellos indagaran mas al
respecto y serán de gran ayuda para tu hij@ y para otros niños y adolescentes
también que se crucen en sus vidas
·
Participa presencialmente y exige que te den
acceso en actuaciones o eventos en los que tu hij@ va a necesitar
"ayuda" para canalizar sus habilidades sociales de forma
"adecuada" con su entorno y se puedan contener posibles situaciones
en que colapse o se frustré (al menos hasta que tu niñ@ tenga las herramientas
adecuadas para afrontarlas totalmente solo).
·
Procura siempre investigar la parte legislativa
que implica a un niñ@ con Necesidades Educativas Especiales para que los
derechos de tu hi@ sean respetados.
·
Recurrir, siempre que las posibilidades
económicas lo permitan, a un profesional con experiencia en TEA capaz de poder
direccionarnos sobre los lineamientos que deben llevar nuestros hijos en el
colegio que estén incluidos.
Escribiría muchos mas tips que a mí me sirvieron y aún sirven, pero nunca
hay que olvidar que cada caso es distinto a otro y solo los padres somos los
que conocemos a profundidad a nuestros hijos ,no será de la noche a la mañana
pero con paciencia se logra hasta lo inimaginable para ver felices a nuestros
hijos.
Para cerrar este tema recuerdo mucho
una de las tantas anécdotas cuando mi princesa empezó a asistir en un colegio
inicial "personalizado" (que resultó un fiasco educativo con un
increíble cambio de docente 3veces en menos de 4 meses y otras muchas perlas) Esta
institución era semillero de niños extremadamente sociales (por las
peculiaridades de idiosincrasia debido a su ubicación en el Cercado de Lima) lo
cual de una forma resulto un detalle complejo ,pues a la vez que existían “modelos
vivientes de socialización”, también se incluía en la partida hábitos, modismos
,lenguaje corporal y verbal de niños de
4 y 5 años provenientes de hogares disfuncionales y complicados. Fue un
contexto que no lo vi venir (tenia la experiencia previa de 2 colegios
anteriores uno excelente y el otro regular) pero me sirvió como referente para ser
más prudente en la elección de colegio para 1er grado (en el que aún sigue y
cursará 3er grado).
Retomando el tema… Durante los
primeros días al iniciar las clases de inicial 5años (con un previo vacacional
para que se adapté a la profesora) Hazel me manifiesta que a ella no le
gustaban los otros niños (su profesora sí) ,cuando indagaba más en su respuesta
por si había sucedido algún incidente con algún compañerito ella me explicaba
que no sucedía nada que solo era que no le gustaba ningún niño o niña de un
colegio ,ni los buenos ni los malos y
que así estaba bien que a ella le gustaba ir al colegio , a su colegio .Pero
reafirmaba no gustarle los niñ@ y no querer jugar con ellos y prefería quedarse
a leer en el salón, armar cubos y rompecabezas e incluso jugar con unos muñecos
que habían en su aula y le parecían bonitos.
En realidad a esta edad (5 años
con 5 meses) era la etapa en que Hazel tenía fluidez verbal con nosotros (su
familia), los años escolares anteriores Inicial 2 3 años su comunicación verbal no era óptima y
nos guiábamos mas por su comunicación gestual, por su estado anímico, por su
frecuencia de sueño en fin muchos detalles que unir para saber “por ella” si
sentía bien en aquellos dos primeros colegios.
Esta información breve que me
daba mi hija por su tercer colegio era realmente valiosa para mí .Lo único que
yo quería era que fuera feliz tal cual era, sin que nadie quiera cambiarla y sin que ella sienta mal .Así que aguardé
unos días observándola para ver como acontecían las cosas a la vez que debería
conversar con la docente para oír sus impresiones sobre estos primeros días.
Pasaron quince días y Hazel llego
llorando a casa. La revisé y le pregunté si se había lastimado, me dijo No ¿Otra
persona te lastimo, pegó, etc.? …No… y así a cada posibilidad que en menos de 1
minuto indagué respondió que No.
Solo salieron de sus labios unas
cuantas frases que me marcaron por siempre y me hicieron entender cuanto me
necesitaba mi hija ,por ser yo quien sabía interpretarla mejor que los demás y
era mi deber y obligación lograr que esposo pueda servir de pilar y apoyo
emocional a Hazel así como ella debía aprender intensivamente a
interpretar todo lo que le rodeaba personas ,expresiones ,situaciones
,emociones…todo eso en que navego con experiencia y que para Hazel no está
siendo imposible ,pues cual si fuera un curso vitalicio ella aprende día a día
,hora a hora sobre algo que no es innato pero que no la amilana ,aunque a veces
también se cansa (¿Por qué mejor no existen en el colegio clases para todo esto
mamá? ,pero ella misma se responde …no todos lo necesitan ¿cierto?)
En medio de lágrimas aquella
quincena de Marzo me dijo:
-¿Mamá porque ningún niño juega
conmigo?
-Hijita, me dijiste que no te
gustaba jugar con los niños…
-Mentí mamá, quiero jugar con los
niños .
Y me abrazó y la abracé tan
fuerte mientras me tragaba las lágrimas, la mire a los ojos y le pregunté
-¿Les dijiste a los niños que querías
jugar con ellos?
Dejo de llorar por un instante y me respondió
-No, enséñame cómo hacerlo.
Y siguió llorando mientras yo la
abrazaba y le susurraba quedito que se calme, que mamá lo haría y pensaría que
hacer.
Al día siguiente busque a la profesora,
la cual colaboró para que Hazel se integre al pequeño grupo de niños y juegue
con ellos .La hija de una amiga de secundaria era quien durante un tiempo iba
en el recreo a observar que Hazel estaba con el resto de niños, poco a poco
participando en sus juegos.
“Princesa, si tú me dijeras que eres feliz viviendo en un enorme castillo de fantasía, lleno de juegos y sorpresas, con animales de peluche retozando…Yo también sería feliz”
“Princesa, si serás feliz en una
selva de cemento en medio de humanos heridos y dolidos ,felices e
incomprendidos ,extenuantes o indiferentes ,sumida en oleadas de arte o de moda,
entre libros o en una red virtual ,alejada del bullicio o inmersa en él ,con
miles de amigos o con solamente uno …Yo también seré feliz y no descansaré
hasta enseñarte todos los códigos y lenguajes de este mundo …uno a uno …aunque
la vida se me vaya en ello”